Activităţi didactice
	Terapie educaţională complexă şi integrată
	Logopedie
	Kinetoterapie
	Reabilitare audio-verbală
	Psihodiagnoză, consiliere şi terapie

     Oferta educaţională şi terapeutică a şcolii se adresează în principal elevilor cu deficienţă mintală, deficienţe multiple şi asociate în grade moderate şi severe, fiind individualizată şi adaptată nivelului de dezvoltare a fiecărui elev, a necesităţilor acestuia, dar şi predicţiilor asupra dezvoltării (ţinând cont de diagnosticul medical, psihologic, etc.).
     Prin toate activitaţile instructiv-educative şi terapeutice oferite de şcoală se urmăreşte stimularea dezvoltării diferitelor arii, dar cel mai important aspect este dobândirea unei anumite autonomii şi independenţe în viaţa şcolară şi socială.
     Activităţile pe care cadrele didactice şi terapeuţii le efectuează la secţiile română şi maghiară sunt:

Activităţi didactice
     În cadrul acestor activităţi, obiectivele propuse urmăresc însuşirea de către copii a unor abilităţi cognitive, tehnici de învăţare şi deprinderi de muncă individuală şi de grup.
     Activităţile didactice au la bază Curriculum-ul pentru deficienţe mintale severe, profunde şi/ sau asociate şi Curriculum-ul Alternativei Educaţionale de Pedagogie Curativă, acesta din urmă fiind implementat în câte o clasă pentru fiecare din cele patru niveluri ale ciclului primar.

Terapie educaţională complexă şi integrată

Domeniile terapiei educaţionale sunt:
     - terapia cognitivă,
     - terapia ocupaţională,
     - ludoterapia,
     - formarea autonomiei personale
     - socializarea

Logopedie

      Terapia logopedică se alătură şi totodată completează seria terapiilor de care beneficiază elevii şcolii noastre.
     Având în vedere specificul deficienţelor copiilor, datorate în mare parte etiologiei sau a unui diagnostic medical complex, demersul terapeutic este puţin diferit, în sensul că se acordă o mai mare importanţă şi ca întindere în timp, exerciţiilor pentru mobilitatea aparatului fono-articulator, respectiv musculaturii faciale, labiale si linguale.
     Pe lângă metodele şi tehnicile terapeutce clasice, cunoscute, exerciţiile de stimulare şi îmbogăţire a vocabularului activ, dat fiind faptul că o bună parte a elevilor cuprinşi în terapie prezintă sindrom de nedezvoltare a limbajului datorat, fie lipsei de stimulare, mai ales în cazul copiilor instituţionalizaţi, fie altor deficienţe asociate.


Kinetoterapie

     În şcoală lucrează o echipă de kinetoterapeuţi care acoperă nevoile de dezvoltare şi recuperare a tuturor elevilor. Aceştia lucrează după programe individualizate în funcţiie de diagnosticele elevilor.
     Obiectivul universal valabil al activităţii este (re)dobândirea funcţionalităţii şi independenţei.
     Astfel tratamentul kinetic trebuie condus spre următoarele rezultate:
     - schimbarea posturii nefireşti a copilului
     - reducerea hipertoniei, a spasticităţii sau a spasmelor intermitente, astfel încât mişcarea să se facă fără efort deosebit, creşterea tonusului muscular la elevii cu paralizii flasce, atetozici sau ataxici
     - dezvoltarea mişcărilor importante: controlul capului, întoarcerea de pe o parte pe alta, şederea, îngenuncherea, staţiunea bipedă şi mersul
     - reeducarea echilibrului în toate poziţiile şi activităţile
     - reeducarea sensibilităţii şi a propriocepţiei
     - prevenirea contracturilor şi a diformităţilor la copii mici şi ameliorarea la copii mari
     - prevenirea necesităţii actului chirurgical sau amânarea acestuia când este posibil
     - învăţarea mişcărilor obişnuite vieţii de toate zilele.
     În funcţie de fiecare copil, programele de terapie de recuperare diferă prin modul de abordare. Astfel, cu unii copii programul de exerciţii este efectuat strict, dupa comandă, iar cu alţii, terapia se face sub formă de jocuri.

Reabilitare audio-verbală

În cadrul centrului funcţionează un cabinet de reabilitare audio-verbală, unde specialiştii au drept obiective:
      - punerea în valoare a intervenţiei timpurii la copiii cu deficienţe auditive;
      - depistarea precoce, prin screening auditiv;
      - testarea şi diagnosticarea copiilor cu probleme auditive;
      - responsabilizarea părinţilor şi cooptarea lor în continuarea programelor de reabilitare/recuperare la domiciliu;
      - asigurarea integrării şcolare şi sociale a copiilor cu deficienţă de auz;
      - elaborarea şi realizarea planului de intervenţie personalizat şi corectiv-compensatoriu;
      - realizarea evaluării periodice vizând dezvoltarea copiilor şi reproiectarea programului de intervenţie personalizat;

Psihodiagnoză, consiliere şi terapie

     Psihodiagnoza, consilierea şi terapia se constituie într-o formă de terapie educaţională în sensul armonizării personalităţii elevului cu sine şi cu lumea şi având drept scop integrarea acestuia în societate. În cadrul consilierii, cunoaşterea se transformă în autocunoaştere (consilierea individuală) şi intercunoaştere, consilierea de grup.
     Prin obiectivele urmărite precum şi prin metodele utilizate , consilierea consecutivă psihodiagnozei depăşeşte simplul sfat pedagogic şi se transformă intr-un veritabil sistem de influenţare, având drept reper următoarele:
     - existenţa unui model de personalitate;
     - adaptarea şi integrarea şcolară;
     - eficienţă socială.